Что такое ФГОС дошкольного образования: кратко и понятно

Аббревиатура расшифровывается как Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования — ФГОС ДО. Он охватывает три обязательных блока: требования к структуре образовательной программы, к условиям её реализации и к результатам освоения в виде целевых ориентиров.

Если коротко: стандарт определяет, каким должен быть детский сад и каким — ребёнок на выходе из дошкольного образования. При этом дошкольники не сдают экзамены и не проходят аттестацию — это принципиальная особенность документа, которая отличает ФГОС ДО от всех других образовательных стандартов.

В статье разбираем каждый блок с конкретными примерами: что стандарт требует от детских садов, как устроена образовательная программа, на каких правовых основаниях действует документ, что изменилось в редакции 2022 года и как это связано с ФОП ДО 2023.

Что такое ФГОС ДО: определение и правовая основа

ФГОС ДО опирается на многоуровневую правовую цепочку. В её основе — Конституция Российской Федерации и Конвенция ООН о правах ребёнка. Следующее звено — Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: статья 12 обязала Министерство образования и науки разработать федеральный стандарт для каждого уровня образования, включая дошкольный. Итогом стал Приказ Минобрнауки РФ №1155 от 17 октября 2013 года, который утвердил ФГОС ДО. На его основе дошкольные образовательные организации разрабатывают собственные образовательные программы (ОП ДО).

Стандарт распространяется на три категории субъектов:

• детские сады и другие дошкольные образовательные организации с государственной аккредитацией;
• индивидуальных предпринимателей, реализующих образовательные программы дошкольного образования;
• семейное образование — здесь применение ФГОС ДО возможно, но не является обязательным.

Действующая редакция — 2022 года. В неё вошли уточнения требований к структуре образовательных программ и условиям реализации. На основе обновлённого стандарта в 2023 году введена Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).

Важно понимать: ФГОС ДО задаёт обязательные рамки, а не детальный учебный план. Детский сад разрабатывает собственную программу с учётом своей специфики, контингента детей и запросов семей — в этом и состоит принцип вариативности.

Зачем принят стандарт: цели и задачи ФГОС ДО

До 2014 года дошкольное образование в России не имело единого федерального стандарта. Детские сады работали по разным программам, а само дошкольное детство нередко воспринималось лишь как период присмотра и ухода. ФГОС ДО изменил эту логику: впервые в истории страны дошкольный уровень получил полноценный образовательный стандарт — наравне со школой и вузом.

Официальные цели стандарта:

• повышение социального статуса дошкольного образования;
• обеспечение государственных гарантий качества дошкольного образования;
• формирование единого образовательного пространства Российской Федерации;
• создание равных стартовых возможностей для каждого ребёнка вне зависимости от места проживания и типа организации.

Перед системой дошкольного образования ФГОС ДО ставит девять ключевых задач: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; поддержка индивидуальности и инициативы каждого воспитанника; формирование общей культуры личности; обеспечение условий для позитивной социализации; создание преемственности дошкольного и начального школьного образования; психолого-педагогическая поддержка семьи; повышение компетентности родителей в вопросах развития детей; духовно-нравственное воспитание; создание условий для развития детей с ОВЗ.

Принципиально важно: стандартизация не означает жёстких рамок для ребёнка. ФГОС ДО регулирует деятельность образовательной организации, а не предъявляет требования к конкретному воспитаннику.

Три группы требований ФГОС ДО

Структура стандарта проста: ровно три группы требований — не больше, не меньше. Разобраться, что такое ФГОС дошкольного образования кратко, проще всего именно через эти три блока, каждый из которых отвечает за отдельный аспект деятельности дошкольной образовательной организации.

Требования к структуре образовательной программы ДО

Образовательная программа дошкольного образования (ОП ДО) — главный рабочий документ детского сада. По ФГОС ДО она состоит из двух частей: обязательной и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть разрабатывается на основе федерального стандарта и примерных программ, одобренных Минпросвещения России. Она охватывает все пять образовательных областей развития ребёнка и обязательна для любой аккредитованной организации. Вторая часть — вариативная: её формируют сами педагоги совместно с родителями, ориентируясь на специфику учреждения, интересы детей и возможности местного сообщества.

При разработке программы учитываются возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, состояние их здоровья и диапазон потребностей детей с ОВЗ. Вариативность — ключевое слово: стандарт не предписывает единую программу для всех, а задаёт обязательные ориентиры, в рамках которых организации сохраняют значительную методическую свободу.

Программа может реализовываться в разных форматах: в группах раннего возраста, дошкольных группах, группах кратковременного пребывания. Разные детские сады вправе выстраивать программы различной направленности и объёма — лишь бы они соответствовали требованиям стандарта.

Требования к условиям реализации программы

ФГОС ДО выделяет пять типов условий: кадровые, финансовые, материально-технические, психолого-педагогические и условия, связанные с развивающей предметно-пространственной средой (РППС).

Психолого-педагогические условия — наиболее содержательный блок. Стандарт прямо требует уважения человеческого достоинства детей и запрещает физическое и психическое насилие в любых формах. Педагогический работник обязан поддерживать инициативность и самостоятельность каждого ребёнка, создавать безопасную эмоциональную среду. Психолого-педагогическая диагностика воспитанников проводится только квалифицированными специалистами и исключительно с письменного согласия родителей (законных представителей) — без этого согласия любое обследование ребёнка недопустимо.

РППС — физическое пространство детского сада — должна отвечать шести обязательным характеристикам: быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены специальные условия: адаптированная среда, ранняя коррекционная помощь, поддержка инклюзивного образования. Стандарт запрещает любую дискриминацию по признаку состояния здоровья или уровня развития ребёнка.

Требования к результатам: целевые ориентиры дошкольного образования

Требования стандарта к результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров — социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребёнка. Ключевое слово здесь — «возможных»: стандарт не предъявляет к воспитаннику жёстких обязательных нормативов, а описывает желательный вектор развития личности.

Принципиальная особенность: освоение ОП ДО не сопровождается промежуточными и итоговой аттестациями воспитанников. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке и не могут служить основанием для диагностики достижений конкретного ребёнка. Именно это отличает ФГОС ДО от школьных и профессиональных стандартов.

Стандарт описывает две группы ориентиров. Первая — на этапе завершения раннего возраста (до трёх лет): ребёнок освоил основные культурные способы деятельности, проявляет интерес к окружающему миру, владеет активной речью. Вторая — на этапе завершения дошкольного образования (к семи годам): ребёнок инициативен, самостоятелен, способен к волевым усилиям, развито воображение, выражена любознательность.

Целевые ориентиры — это ориентир для педагога и семьи, а не перечень знаний, умений и навыков (ЗУН), которые можно проверить контрольной работой. Именно это разграничение отделяет дошкольный стандарт от учебно-дисциплинарной логики школы.

Пять образовательных областей в программе ДОУ

Образовательная программа охватывает пять обязательных областей развития ребёнка. Они не существуют изолированно: каждая пронизывает остальные и реализуется в комплексе — через игру, повседневный быт и специально организованные занятия.

Все пять областей взаимосвязаны: физическая активность поддерживает когнитивное развитие, речевые навыки формируются в ходе совместных игр, а художественно-эстетическое восприятие развивает эмоциональный интеллект. Воспитатель планирует работу так, чтобы одна деятельность охватывала несколько областей одновременно — это называют принципом интеграции.

Реализация образовательной программы требует от педагогов не только знания методик, но и понимания нормативной базы ФГОС ДО. Педагоги ДОУ, которые хотят системно разобраться в методике дошкольного образования и привести свою практику в соответствие со стандартом, могут изучить программу «Педагогика и методика дошкольного образования» на ProfiFuture — онлайн, около двух месяцев, с господдержкой.

Каким должен быть выпускник детского сада по ФГОС ДО

Главная цель дошкольного образования по стандарту — не академические знания, а личностные качества ребёнка. ФГОС ДО описывает одиннадцать характеристик, которыми должен обладать выпускник ДОУ на этапе завершения дошкольного образования.

Эти характеристики — ориентир для педагога и родителя, не чек-лист для проверки ребёнка. Духовно-нравственные ценности и позитивное отношение к окружающему миру — фундамент, на котором стандарт выстраивает образ выпускника детского сада. Ни один из этих ориентиров не предполагает тестирования или аттестации: достигнет ли ребёнок конкретного показателя к семи годам — вопрос индивидуального развития.

Отличительные особенности ФГОС ДО от других образовательных стандартов

ФГОС ДО занимает особое место в системе российского образования. Это единственный стандарт, который не является основой для оценки соответствия воспитанников каким-либо требованиям. Школьные стандарты предполагают контрольные работы, аттестации, ЕГЭ. Дошкольный — нет: самоценность дошкольного детства здесь не декларация, а закреплённый принцип.

Принципиальные отличия ФГОС ДО от учебно-дисциплинарной модели образования выражаются в пяти ключевых параметрах.

Подход. ФГОС ДО ориентирован на поддержку разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей. Учебно-дисциплинарная модель строит образовательный процесс вокруг передачи готовых знаний.

Роль педагога. Воспитатель по ФГОС ДО — партнёр, а не руководитель. Его задача — создавать условия для инициативы ребёнка, а не транслировать учебное содержание.

Роль ребёнка. Дошкольник — субъект образовательных отношений, а не объект педагогического воздействия.

Цель. Формирование личностных качеств и признание самоценности дошкольного детства — против усвоения учебной программы как приоритета.

Оценка. Целевые ориентиры — ориентир развития, а не инструмент аттестации.

Игровая деятельность остаётся ведущим видом деятельности дошкольника. Стандарт прямо запрещает перенос учебно-дисциплинарной модели начальной школы на дошкольный возраст: «урочные» занятия не должны вытеснять игру и свободную деятельность ребёнка.

Взаимодействие с родителями по требованиям стандарта

ФГОС ДО рассматривает родителей (законных представителей) как активных участников образовательного процесса, а не сторонних наблюдателей. Это закреплено и в самом стандарте, и в статье 44 ФЗ-273: родители вправе выбирать форму получения дошкольного образования и образовательные программы, а также обязаны обеспечить получение детьми общего образования.

Дошкольная образовательная организация обязана:

• информировать родителей о целях, содержании и результатах образовательного процесса;
• обеспечивать открытость образовательной деятельности;
• вовлекать законных представителей в разработку и реализацию вариативной части программы;
• оказывать психолого-педагогическую поддержку семьи;
• создавать условия для участия родителей в совместных проектах;
• формировать доступную информационную среду о деятельности организации.

Повышение компетентности родителей в вопросах развития и воспитания детей — одна из девяти официальных задач стандарта. ДОУ выступает не только образовательной, но и ресурсной площадкой для семьи: консультации, семинары, совместные события с детьми. Это меняет формат взаимодействия: вместо родительских собраний раз в квартал — постоянный диалог и партнёрство.

Готовность к школе в концепции ФГОС дошкольного образования

Один из ключевых принципов ФГОС ДО звучит так: «не ребёнок должен быть готов к школе, а школа должна быть готова к ребёнку». Эта формула переворачивает привычную логику подготовительных групп.

Цель дошкольного образования по стандарту — не научить читать и считать, а создать условия для эмоционального, коммуникативного, физического и психического развития. Именно эти качества обеспечивают успешную социальную адаптацию первоклассника и его готовность учиться.

Стандарт делает акцент на волевой и мотивационной готовности: способности завершать начатое, сохранять усидчивость, проявлять любознательность и желание познавать. Устойчивость к стрессам, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, позитивное самовосприятие — всё это входит в целевые ориентиры подготовительной группы.

Чего ФГОС ДО прямо не допускает: формирования у детей тревожности перед школой и академического давления в детском саду. Подготовка к школьному обучению происходит не через прописи и счёт, а через развитую игровую деятельность, общение и свободное исследование мира. Заставить пятилетнего ребёнка «учиться, как в школе» — значит нарушить требования стандарта, а не следовать им.

Обновление ФГОС ДО 2022 года и введение ФОП ДО 2023

Исходный текст ФГОС дошкольного образования кратко описывал обязательные требования без детального содержания программ. Редакция 2022 года внесла ряд уточнений: скорректированы требования к структуре ОП ДО, обновлены формулировки психолого-педагогических условий, усилены положения об инклюзивном образовании и правах детей с ОВЗ.

Практическое следствие обновления — разработка и введение Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО), вступившей в силу в 2023 году. Если ФГОС ДО задаёт обязательные рамки («что должна охватывать программа»), то ФОП ДО наполняет их конкретным содержанием («что именно реализовывать в каждой образовательной области и как»).

ДОУ обязаны привести свои образовательные программы в соответствие с ФОП ДО. При этом педагогические работники сохраняют право на методическое разнообразие: вариативная часть программы по-прежнему формируется самой организацией с учётом особенностей контингента и запросов семей.

Большинство статей в интернете по теме ФГОС ДО написаны в 2014–2016 годах и не отражают актуального состояния системы общественного дошкольного воспитания. Они не упоминают ФОП ДО и ссылаются на устаревшие редакции. Для педагогов и родителей, которые хотят понять, как работает стандарт сегодня, важно опираться именно на действующий документ — редакцию 2022 года.

Часто задаваемые вопросы

Что такое ФГОС ДО?

ФГОС ДО — федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый Приказом Минобрнауки России №1155 от 17 октября 2013 года. Он представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию и действует с 1 января 2014 года. Актуальная редакция принята в 2022 году. Стандарт обязателен для всех организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования с государственной аккредитацией.

Какие три группы требований устанавливает ФГОС ДО?

Стандарт выдвигает три группы требований: к структуре образовательной программы дошкольного образования (состав, объём, соотношение частей), к условиям реализации программы (кадровые, финансовые, материально-технические, психолого-педагогические условия и РППС), к результатам освоения программы (целевые ориентиры). Каждая группа регулирует отдельный аспект деятельности дошкольной образовательной организации. Именно требования к структуре лежат в основе рабочей программы воспитателя, которую педагог составляет для конкретной возрастной группы.

Есть ли аттестация детей в детском саду по ФГОС ДО?

Нет. Это принципиальная особенность стандарта: освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается промежуточными и итоговой аттестациями воспитанников. Результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров — социально-нормативных возрастных характеристик — которые не подлежат непосредственной оценке и не могут служить основанием для диагностики достижений конкретного ребёнка.

Каким должен быть ребёнок на выходе из детского сада по ФГОС ДО?

Выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками: инициативностью, самостоятельностью, уверенностью в своих силах, позитивным отношением к миру и к себе, развитым воображением, способностью к волевым усилиям и принятию решений, любознательностью, склонностью к наблюдению и экспериментированию, социальной адаптацией. Это не перечень проверяемых знаний, умений и навыков, а ориентиры развития личности.

Какие пять образовательных областей охватывает программа ДОУ?

ФГОС ДО выделяет пять образовательных областей: социально-коммуникативное развитие (общение, социализация, нормы поведения), познавательное развитие (любознательность, исследование мира), речевое развитие (языковые навыки, коммуникация), художественно-эстетическое развитие (творчество, восприятие искусства), физическое развитие (здоровье, двигательная активность, моторика). Все области реализуются в комплексе, а не изолированно.

Обязателен ли ФГОС ДО для частных садов и семейного образования?

Для организаций с государственной аккредитацией и индивидуальных предпринимателей, реализующих образовательные программы дошкольного образования, стандарт обязателен. Для родителей, воспитывающих детей в форме семейного образования, применение ФГОС ДО возможно, но не является обязательным. При этом родители вправе на любом этапе перевести ребёнка в образовательную организацию (ст. 44 ФЗ-273).

Чем ФГОС дошкольного образования отличается от школьных стандартов?

Главные отличия: ФГОС ДО не предусматривает аттестации воспитанников и не является основой для оценки их соответствия каким-либо требованиям. Результаты представлены как целевые ориентиры, а не как перечень знаний, умений и навыков. Ведущая деятельность — игровая, а не учебная. Стандарт запрещает перенос учебно-дисциплинарной модели на дошкольный возраст и закрепляет самоценность дошкольного детства.

Что изменилось в ФГОС ДО после обновления 2022 года?

Редакция 2022 года уточнила требования к структуре образовательных программ и условиям реализации, усилила положения об инклюзивном образовании. На основе обновлённого стандарта в 2023 году введена Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) — документ, задающий конкретное содержание программ. Дошкольные образовательные организации обязаны привести свои программы в соответствие с ФОП ДО.

Как ФГОС ДО защищает права детей с ОВЗ?

Стандарт обязывает создать условия для получения качественного дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья без дискриминации. Развивающая предметно-пространственная среда должна поддерживать инклюзивное образование. Психолого-педагогическая диагностика проводится только квалифицированными специалистами и исключительно с согласия родителей. Предусмотрены ранняя коррекционная помощь и поддержка социальной адаптации ребёнка.

Кто несёт ответственность за реализацию ФГОС ДО на практике?

Основная ответственность лежит на ДОУ и его педагогических работниках: они обязаны разработать образовательную программу, создать необходимые условия и обеспечить открытость образовательного процесса. Минобрнауки России осуществляет нормативно-правовое регулирование. Родители (законные представители) участвуют в разработке вариативной части программы и вправе получать информацию о целях, содержании и результатах обучения своего ребёнка.